Pratiche creative per l'infanzia

Presentazione

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Prof.ssa Manuela Comoglio

 

“To be human is to be creative”

Brené Brown

 

 

L'obiettivo del corso è di aiutare gli studenti ad acquisire le competenze utili a progettare e strutturare attività educative a sostegno dello sviluppo della creatività nei bambini.

Il corso intende infatti esplorare il valore della creatività nei processi di crescita e nello sviluppo educativo, concentrandosi in particolare sulle modalità e sulle pratiche attraverso cui le abilità creative vengono stimolate in età scolare e pre-scolare.

La creatività è una delle competenze basilari per la vita (OMS) ed è ingrediente fondamentale nella costruzione dell’autonomia, dell’identità e nella capacità di generare innovazione.

Educare alla creatività è infatti pratica importante per garantire ai bambini l’adeguata acquisizione di molteplici competenze, quali: il pensiero critico, le capacità comunicative e di adattamento, il problem solving, la flessibilità e la proattività.

Attraverso l’esperienza diretta e l’analisi di buone pratiche, gli studenti avranno l’opportunità di calarsi nel processo educativo, imparando le abilità e gli strumenti di base utili a strutturare esperienze e laboratori rivolti all’infanzia.

Programma

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Insieme proveremo a costruire un quadro chiaro di cosa sia l’ambito trattato dal corso approfondendo le seguenti domande:

Che cos’è la creatività? Come funziona?

Esploreremo il concetto di creatività e indagheremo il ruolo fondamentale che essa svolge nello sviluppo infantile, soffermandoci in particolare su:

• fare chiarezza tra i concetti quali immaginazione, fantasia, invenzione, creatività e innovazione (L. Vigotsky, B. Munari, M.Dallari-C. Francucci, K. Robinson)
• il valore della creatività nello sviluppo umano (L. Vigotsky, K. Robinson)
• creatività come dialogo e interazione tra persone, oggetti e contesti (V. Glǎveanu)

Come favorire la creatività nei bambini? Le basi teoriche

Analizzeremo alcuni costrutti teorici che sono alla base dell’approccio fornito da questo corso e che ne costituiscono la struttura portante:

• potenziale creativo del bambino e l’educatore come “catalizzatore di funzioni umane”: l'approccio socio-costruttivista e i concetti di zona di sviluppo prossimale e di scaffolding (L. Vigotsky e J. Bruner)
• i sistemi di rispecchiamento e intersoggetività: neuroni specchio e simulazione incarnata (V. Gallese e D. Siegel)
• il ruolo delle emozioni nell’apprendere (D. Lucangeli e D. Goleman)

Come favorire in pratica la creatività nei bambini? Quali strumenti adottare?

Approfondiremo pratiche educative in materia di creatività affrontando:

• il ruolo della relazione, dell’ambiente e del tempo nell’apprendimento: la cura degli aspetti estetici, percettivi e sociali dello spazio educativo e la loro organizzazione temporale
• il laboratorio come metodo: la realizzazione di una concezione attiva del conoscere attraverso un lavoro di rielaborazione dei materiali culturali (M.Dallari, C. Francucci)
• progettare per le persone in modo efficace: il Design thinking (esplorare, definire, progettare, prototipare, valutare)
• l’osservazione e la documentazione come strumenti del professionista riflessivo

 

ESAME

I costrutti teorici e le esperienze pratiche condotte forniranno un contesto formativo di supporto che  permetterà agli studenti di creare il prototipo di una propria proposta educativa. L’attività realizzata sarà oggetto dell’esame finale.

Links

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Prof.ssa MANUELA COMOGLIO

Bibliografia

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Dallari M. e Francucci C., L’esperienza pedagogica dell’arte, La Nuova Italia, 1998

Lucangeli D., Cinque lezioni leggere sull'emozione di apprendere, Erickson, 2019

Glaveanu V., (2010) Paradigms in the study of creativity: introducing the perspective of cultural psychology. New ideas in psychology, 28 (1). pp. 79-93

Glaveanu V., (2012) What can be done with an egg?: creativity, material objects, and the theory of affordances. Journal of Creative Behavior, 46 (3). pp. 192-208

Munari B., Fantasia: invenzione, creatività e immaginazione nelle comunicazioni visive, Gius. Laterza & Figli Spa, 2018

Staccioli G., Pensare con le immagini, Edizioni Junior, 2021

Nicholson, S. (1971). How not to cheat children, the theory of loose parts. Landscape architecture, 62(1), 30-34

Gallese V., Corpo e azione nell’esperienza estetica. Una prospettiva neuroscientifica, in Morelli U., Mente e bellezza. Arte, creatività e innovazione, Umberto Allemandi Editore, 2010, pp. 245-262